由音樂老師到校長，由課室教學到課程改革，她一直相信，教育不只是把知識交給學生，而是讓孩子在學習中建立能力、信心和面對生活的勇氣。

現全校教師一致使用腦科學教學策略。「由於學生不多，教師能順應其大腦規律，為其打造貼合的學習方式，如透過視覺、聽覺、觸覺等多感官重複刺激，強化認知基礎。」

只要創造合適的學習環境，激發大腦運作，自然能提升學習興趣與自信。

該校把腦科學教學法融入所有學科，創造輕鬆愉快的學習環境，培養學生的學習興趣及動機，提升自信心，並大大減輕人際溝通的壓力。

學習羅盤2030」的核心能力指標包括三大層次的轉型素養：創造新價值、調和緊張局勢與困境、承擔責任，並以認知、健康、社會與情感基礎作為發展轉型素養的前提。

「小小模擬城市」（Maths City），打造成一項集數學應用、金融素養、消費者教育，乃至公民責任於一身的跨學科教育平台。

隨著馬年的腳步臨近，一場結合歷史傳說、學科知識及具民族風情的「中華文化日」在校園內圓滿落下帷幕。

教育的真諦，不止於課堂上的知識傳授，更在於引導學子走進社區，親身感受生活，從中學習與成長。

佛教黃焯菴小學創校已經逾半世紀。學校一直關注學生身心靈健康，不斷引入新的教學模式，如推行腦科學教學策略，並參與「Just Feel感講計劃」及設有靜觀課，亦關注學生的健康飲食問題。

精神健康急救課程｜香港佛教聯合會（佛聯會）會屬小學再度引領教育創新，正式推出「精神健康急救課程」國際證書，旨在為8000名師生及家長設立精神健康防護網。