由音樂老師到校長，由課室教學到課程改革，她一直相信，教育不只是把知識交給學生，而是讓孩子在學習中建立能力、信心和面對生活的勇氣。

學生學懂感恩，感謝曾教導他們的幼稚園老師。

現全校教師一致使用腦科學教學策略。「由於學生不多，教師能順應其大腦規律，為其打造貼合的學習方式，如透過視覺、聽覺、觸覺等多感官重複刺激，強化認知基礎。」

只要創造合適的學習環境，激發大腦運作，自然能提升學習興趣與自信。

讓學生認識傳統文化，啟發求學的熱情與志向。

徑賽項目：包括短跑（60米、100米）
田賽項目：考驗爆發力與技巧的跳遠及鉛球投擲。
接力大賽：各各班級派出精銳參與 4×100 米接力賽，是全場氣氛的最高潮！

適逢「世界閱讀日」，校園裡瀰漫的不僅是書香，還多了一份悠遠的藥草香。學校特別邀請了專家，為孩子們帶來一場充滿驚喜的中醫藥文化講座

該校把腦科學教學法融入所有學科，創造輕鬆愉快的學習環境，培養學生的學習興趣及動機，提升自信心，並大大減輕人際溝通的壓力。

學習羅盤2030」的核心能力指標包括三大層次的轉型素養：創造新價值、調和緊張局勢與困境、承擔責任，並以認知、健康、社會與情感基礎作為發展轉型素養的前提。