學生在展覽區學習機電工程署各項工作、推廣機電及氣體安全。

學生透過展覽及互動環節，認識到毒品的種類、毒品對身體及腦部所造成的嚴重傷害。

學生透過了解傷健人士的難處與日常挑戰，提倡對無障礙環境與傷健共融的認識與關注

學生展開了一場感官之旅，探索極地奧秘，了解到地球資源的寶貴之處

學生進行有關共融建設的遊戲並進行反思及分享。

學生展開了一場大自然與生活的探索之旅。

校長的話：點燃學習火花，從「腦基礎」教學開始 教育的本質，是激發孩子內在的潛能。回想起 2016 年，我在香港中文大學修讀課程時，首次接觸到「腦基礎教學策略」（Brain-Based Teaching Strategies）。那短短三小時的工作坊，其生動有趣的互動策略讓我完全沉浸其中，甚至「樂而忘返」。當時我深受啟發並反思：若將這些符合大腦運作規律的技巧融入課堂，孩子們的學習興趣與效能是否能產生質的飛躍？ 一場改變教學風景的實踐 帶著這份初心，我開始在課堂中大膽嘗試。最令我難忘的是一班對背誦課文感到困惑的小四學生。當時，學生面臨學習瓶頸，家長也近乎放棄。我引入了腦基礎策略，透過有趣的理解與互動，在短短 40 分鐘內，學生不僅掌握了詞義，更在 5 分鐘內達成自信背誦。 第二天，家長的正面回饋如雪片般飛來，他們驚訝地問：「校長，您是怎麼做到的？」這次成功不僅證明了腦基礎教學能讓不同特質的學生受益，更讓我深信：只要方法正確，我們能**「教好每一節」**。 心聲迴響：教學相長的喜悅 在校內推展這項策略以來，我們聽見了最真實的聲音： 　　• 教師心聲： 「以前總擔心學生分心，現在透過腦科學設計課堂，學生的眼神亮了！課堂不再是單向灌輸，而是充滿啟發與互動的探索旅程。」 　　• 家長回饋：…

腦基礎學校認證： https://www.ibme.com.hk/award/buddhist-wong-cheuk-um-primary-school-hk/?lang=zh-hant

1. 認識腦科學 https://youtu.be/rq553rsQfVM 2.課堂教學示範 https://youtu.be/a4e0dDmhFa4